Category Archives: Tin Tức

1.3 先行研究と本稿でとりあげる、本研究の調査票設計との具体的な対応関係 1.3.1 概況　 前項でとりあげた 井上ほか (2018) の内容の概略を、本稿に関連する限りで、以下に5つ列挙する。①日本にキリスト教徒は少ないが、日本人はダブルに信仰する民族であり、キリスト教に洗礼という手続きが不要であればキリスト教を含めトリプルな信仰をする人は多かったはずである。なお、このダブル、トリプルの問題は、本稿の分析・考察の軸になるものであるので、その詳細は 1.3.2 で説明し、また調査結果としては 3.3 で述べる。②その証拠はキリスト教式結婚式及びそれと類似したキリスト教主義学校の隆盛である。③女子アナウンサーにキリスト教主義学校出身率が高いのは、愛と奉仕の精神を育むとそれらの学校のウェブページに記載されていることに照応する。④皇族女子のキリスト教主義学校入学が多いのも、愛と奉仕の精神を育むとの期待があるからである。⑤キリスト教主義大学女子はきれい、金持ち、キリストの 3K といわれる。 さらに「現代日本における宗教教育の実証的研究」 (1998~1999) のなかで指摘された、本研究に密接にかかわるものとして以下の⑥を挙げる。⑥キリスト教主義に限定した話ではないが、宗教系の学校の設立目的には、その宗派の信徒の子弟の教育機会の確保と、その宗派のシンパを作ることにある3。 1.3.2 以下で必要に応じてこれらの補足説明を加えつつ、本稿にほぼ関わる限りでの本調査の設計に言及する。 なお、今回の調査では 1.2 ですでに若干ふれ、また後で 2. で詳述するように、Q12 で「あなたのキリスト教主義学校への関与についてお聞きします。当てはまるものを選んでください」という設問を設けた。2. で後述するようにこの Q12 の回答を 3 つのカテゴリーに再グループ化した Q12G という変数を、他の多くの変数を分析する際の軸として考えて分析を進める。 1.3.2 首尾一貫性かトリプルな信仰か、およびキリスト教式結婚式、等 まず、1.3.1 の①についてであるが、郭は「宗派に帰属しない日本人のトリプルな信仰」（井上ほか 2018 p.136）という見出しの下、以下のように論じる。神道、仏教あわせた信者数は 1 億 7244 万人で日本の総人口より 5000 万人多い。これはダブルな信者が多いためであるが、入信等の儀式はほとんど受けてはない。他方、キリスト教では入信に洗礼を要するという知識を多くの日本人は得ていて、この人数の膨れ上がりにキリスト教は加担しない。しかし、狭義に入信したとはいわれないが、日本人の意識としては仏教、神道のダブルな信仰に加えてキリスト教も加えた「トリプルな信仰」という意識をもつのではないか、と郭はいう。その証拠がキリスト教式結婚式の隆盛とキリスト教主義学校の人気、そして国民的行事と化したクリスマスであるという。 当然この郭の議論への反論として、クリスマスは言うに及ばず、キリスト教式結婚式も一つの風俗にすぎないとの見方もありうる。しかしながら濱田陽によるこの領域の研究（濱田 2001 pp.23−46）を読むと、郭の議論をある意味で裏づける事実に遭遇する。濱田のいうには、キリスト教式結婚式は、戦後間もなくYMCA が会員男性から非クリスチャンの一般信徒へとキリスト教式結婚式の門戸を開いたことが端緒であるが、これはその当時としては例外で（濱田 2001 p.25）、1960 年代末に、高度経済成長を背景に青学会館、東京 YMCA ホテル、等が一般人向けに開放され、またキリスト教徒も所属教会での挙式が手狭である場合には、これらを選択したことが事実上の始まりという。もっとも今日隆盛しているホテル等でのキリスト教式結婚式は、1980 年キリスト教ブライダル宣教団の牧師たちが日本人の若年層がキリスト教にふれるきっかけとして始めた（濱田 2001 […]

Bạn có biết rằng một số chất đặc biệt có khả năng tham gia vào phản ứng tráng bạc? Điều này không chỉ là một phản ứng hóa học đặc trưng mà còn có ứng dụng rộng rãi trong công nghiệp. Vậy, hãy cùng tìm hiểu chất nào trong số chúng làm việc này! Chất […]

Với 15 câu hỏi trắc nghiệm Tin học 10 Bài 29: Nhận biết lỗi chương trình có đáp án và lời giải chi tiết đầy đủ các mức độ sách Kết nối tri thức sẽ giúp học sinh ôn luyện trắc nghiệm Tin 10. Trắc nghiệm Tin học 10 Kết nối tri thức Bài 29 […]

Giải Lịch Sử 11 Bài 1: Một số vấn đề chung về cách mạng tư sản – Chân trời sáng tạo Câu hỏi 1 trang 8 Lịch Sử 11: Phân tích mục tiêu của các cuộc cách mạng tư sản. Cho ví dụ minh hoạ Lời giải: ♦ Mục tiêu: các cuộc cách mạng tư […]

Chúng tôi xin giới thiệu bài Nghĩa gốc và nghĩa chuyển là gì? được VnDoc sưu tầm và tổng hợp lí thuyết trong chương trình giảng dạy Tiếng Việt 5. Hi vọng rằng đây sẽ là những tài liệu hữu ích trong công tác giảng dạy và học tập của quý thầy cô và các […]

TikTok bị thanh lọc nội dung chính là một trong những vấn đề nhức nhối và tạo ra nhiều luồng ý kiến trên các trang mạng hiện nay. Một số người thì ủng hộ, một số người thì lại muốn ‘níu kéo’ cuộc sống ảo của họ trên TikTok. Trong bài viết này, 24h Công […]

Nitơ dioxide Danh pháp IUPACNitrogen dioxideTên khácNitrogen(IV) oxide[1]Deutoxide of nitrogenNhận dạngSố CAS10102-44-0PubChem3032552Số EINECS233-272-6ChEBI33101Số RTECSQW9800000Ảnh Jmol-3Dảnhảnh 2SMILESInChIChemSpider2297499Tham chiếu Gmelin976Thuộc tínhCông thức phân tửNO2Khối lượng mol46,0048 g/molBề ngoàiKhí màu đỏ nâuMùigiống cloKhối lượng riêng1,88 g/dm³[2]Điểm nóng chảy −11,2 °C (261,9 K; 11,8 °F) Điểm sôi 21,2 °C (294,3 K; 70,2 °F) Độ hòa tan trong nướcThủy phânĐộ […]